Меню

Профессиональная компетентность является еще одним требованием, обеспечивающим качество оказываемых аудиторских услуг.

Профессиональная компетентность выпускника технического вуза в рыночных  6 Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» ВведениеПолученные результаты были затем опубликованы Л. и С. Спенсерами в книге «Компетентность в профессиональной деятельности» (Spencer and Spencer, 1993).Профессиональная компетентность является достаточно многоаспектным явлением.  обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. 6 ноября 2013

Главная
»
Лицей
»
Формирование профессиональной компетентности у учащихся
Формирование профессиональной компетентности у учащихся
Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования
Профессиональное училище №70 Санкт-Петербурга
Статья
на тему «Формирование профессиональной компетентности у учащихся»
Для педагогических чтений на тему «Опыт и перспективы развития современной системы профессионального образования»
Автор: Люхтер Двося Лазаревна, педагог, профессиональное училище №70 Санкт-Петербурга.
Санкт-Петербург
2010г.
Содержание
Введение.
Цель формирования профессиональной компетентности.
Содержание формирования профессиональной компетентности.
Процесс формирования профессиональной компетентности.
Заключение. 8
Используемая литература.
Введение
Система подготовки высококвалифицированных рабочих переживает сегодня серьезные перемены. Формирование профессионала неотъемлемо связано со становлением его как целостной, гуманной, всесторонне развитой личности, а также с его уровнем профессиональной подготовки, осуществляемой в системе начального профессионального образования.
Особенность трудовой деятельности в новых экономических отношениях – потребность в развитии и дальнейшем повышении коммерческой значимости знаний, умений, навыков и в целом – в интеллектуальной собственности. В этих условиях учреждения начального профессионального образования призваны вести систематическую работу по формированию профессиональной компетентности учащихся.
Профессиональная компетентность представляет собой характеристику личности специалиста, которая включает себя систему научно-теоретических знаний, профессиональных умений и навыков, опыта, устойчивую готовность к профессиональному росту.
Профессиональная компетентность – это готовность и способность специалистов к реализации знаний, умений, навыков и опыта в конкретных условиях производственной деятельности.
Формирование профессиональной компетентности определяется обеспечением профессионально-теоретической и профессионально-практической готовности учащихся к осуществлению будущей профессиональной деятельности.
Обеспечение профессионально-теоретической составляющей профессиональной компетентности учащихся профессии «Пошивщик кожгалантерейных изделий» осуществляется при изучении предметов профессионального цикла «Общая Технология кожгалантерейного производства», «Художественная обработка кожи», «Оборудование и материаловедение», «Проектирование кожгалантерейных изделий», «История костюма», «Изобразительное искусство».

обучение»: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых.  Высшим компонентом личности является профессиональная компетентность.

В структуре процесса формирования профессиональной компетентности можно выделить три компонента: целевой, содержательный и процессуальный.
Целевой компонент определен Государственным стандартом на профессию.
Содержательным компонентом являются разработанные рабочие учебные программы по предметам.
Процессуальный компонент – организация обучения с использованием современных приемов, методов и средств обучения.
Цель формирования профессиональной компетентности
Государственный образовательный стандарт профессии «Пошивщик кожгалантерейных изделий» определяет совокупность требований к уровню, содержанию и качеству профессионального образования по данной профессии. В соответствии с требованиями к объему и уровню образования, эта профессия в системе непрерывного образования отнесена ко второй ступени квалификации. Уровень общего образования, требуемого для получения профессии – основное общее.
Стандартом определено следующее назначение данной профессии: Пошивщик кожгалантерейных изделий - это квалифицированный рабочий, выполняющий операции по пошиву кожгалантерейных изделий на предприятиях кожгалантерейной промышленности различных форм собственности.
Кроме этого стандарт на профессию определяет конкретные требования к видам профессиональной деятельности и их теоретическим основам. Государственный стандарт на профессию предусматривает использование следующих уровней усвоения:
1 уровень – узнавание изученных ранее изученных объектов, свойств, процессов в данной профессиональной деятельности и выполнение действий с опорой (подсказкой);
2 уровень – самостоятельное выполнение по памяти типового действия;
3 уровень – продуктивное действие, т.е. создание алгоритма деятельности в нетиповой ситуации на основе изученных ранее типовых действий.
В процессе обучения преобладает второй уровень усвоения, заложенный рабочими программами специальных предметов.
Содержание образования, обеспечивающего эквивалентность профессионального образования на всей территории России, отражает федеральный компонент Госстандарта на данную профессию. Содержание этого компонента включено, в рабочую учебно-программную документацию, разработанную преподавателем и утвержденную директором училища.
Государственный образовательный стандарт на профессию определяет совокупность теоретической и практической подготовки рабочего в соответствии с присваиваемой квалификацией и предопределяет формирование у обучающихся профессиональной компетентности.

Смотреть что такое "Профессиональная компетентность" в других словарях  Другие книги по запросу «Профессиональная компетентность» >>.

Например, цели и задачи производственного обучения определены следующим образом:
Цель: Формирование профессионально-практических навыков и умений рабочего профессии «Пошивщик кожгалантерейных изделий»
Задачи :
Сформировать технологические умения: определять оптимальные пути и способы выполнения различных технологических операций;
по внешним признакам оценивать качество изделия; понимать и оценивать работу узлов и механизмов оборудования; удерживать в памяти технологический процесс изготовления изделий на всех этапах производства; выбирать, классифицировать и использовать материалы по назначению.
Сформировать коммуникативные умения: соотносить свои желания с возможностями и требованиями коллектива и общества; устанавливать контакты в учебной группе и трудовом коллективе; доводить смысл и содержание профессиональной информации коллегам по работе
Сформировать рефлексивные умения: правильно оценивать собственные затруднения; анализировать причины своих затруднений и успехов;
Содержание формирования профессиональной компетентности
Авторские учебные программы по предметам профессионального цикла «Общая Технология кожгалантерейного производства», «Художественная обработка кожи», «Оборудование и материаловедение», «Проектирование кожгалантерейных изделий», «История костюма» и «Производственное обучение» определяют содержательный компонент процесса формирования профессиональной компетентности и разработаны преподавателем, мастером по в соответствии с требованиями Госстандарта. Они являются одним из центральных документов, определяющим содержание научно-теоретических знаний для обучения учащихся профессии «Пошивщик кожгалантерейных изделий»
В программах заложены требования к конечному результату обучения, которого должны достичь учащиеся после изучения каждой темы программы и предмета в целом. Эти требования оформлены в виде формулировок «знать – уметь», то есть, определены задачи обучения по формированию у обучающихся определенных знаний и умений, которыми должен владеть рабочий данной профессии к концу изучения темы или предмета. При этом знания и умения не существуют отдельно, так как проявляется факт усвоения знаний в умениях, представляющих собой определенные действия на основе усвоенных знаний. В процессе производственного обучения формируется технологические, коммуникативные и рефлексивные умения, в основе которых находятся общепрофессиональные и специальные знания. После прохождения производственного обучения учащиеся должны знать:
- виды сырья, применяемого для изготовления кожгалантерейных изделий;
- процесс раскроя полотна, кожгалантерейных изделий;
- технологические операции по пошиву кожгалантерейных изделий и элементов изделий вручную или на машине;
- др.
В программе предусмотрены также следующие умения:
- технологические – анализировать и сравнивать свойства и качество материалов; выбирать, классифицировать и применять материалы по назначению; хорошо представлять сущность и процесс технологии изготовления кожгалантерейных изделий. Технологические умения в программах прописаны в соответствии с деятельностным подходом и представляют собой определенные действия на основе усвоенных знаний.
- коммуникативные – уметь анализировать и понимать информацию коллеги; консультировать коллегу или клиента в рамках своей профессиональной деятельности; уметь критически оценивать свою и чужую деятельность; владеть отдельными приемами организации взаимодействия;
- рефлексивные – осуществлять самооценку результатов своей профессиональной деятельности.
Программы разрабатывались в 2006 году и в течение четырех лет постоянно корректировались в соответствии с изменениями учебного плана на профессию и изменениями в производственном процессе предприятий кожгалантерейного производства.
Процесс формирования профессиональной компетентности
В современных условиях вопросы, связанные с технологией обучения, являются очень актуальными. Это объясняется следующим: происходящие в России социально- экономические преобразования, модернизация системы образования – ее структуры и содержательного наполнения – потребовали управления качеством образования, обновления его содержания, поиска оптимальных форм организации учебного процесса и, соответственно, эффективных технологий обучения. Поэтому для реализации заложенных в программах задач обучения и формирования профессиональной компетентности для производственного обучения были тщательно отобраны формы, методы и приемы обучения. Для достижения запланированного результата обучения преподаватель использует в своей работе индивидуализацию обучения, дифференцированный подход, работу учащихся в парах и в малых группах, элементы мультимедийных технологий, систему контроля знаний и умений в течение всего курса обучения. Большое внимание уделяется пополнению и совершенствованию средств обучения.
Индивидуализация обучения направлена на преодоление несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задают программы, и реальными возможностями каждого учащегося. Основным условием индивидуального подхода к обучению является работа

Анализ сущности понятия «профессиональная компетентность» дает возможность представить его как  – М.: Акад. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.

подход, основанный на компетенциях, получил после публикации книги Boyatzis  Остановимся на определении понятия "профессиональная компетентность", аКлючевые слова: «профессиональная компетентность», компетенции, психолог образования, профессиональ  В частности, в 1990 г. вышла книга Н.В. Кузьминой.

Вы прочитали статью "Профессиональная компетентность мастера производственного обучения", которая опубликована в категории "Книги/статьи".

Профессиональная компетентность по своей сути тесно соприкасается с таким понятием, как "знание": доскональное знание.  Лучшие книги.>Гостевая книга. >Обратная связь.  Понятие «профессиональная компетентность» применительно к учителю – сравнительно молодое.

Профессиональная тайна Профессиональная компетентность и должная  Требования к профессиональной компетентности МЕНЕДЖЕРА Книга III.

Профессиональная компетентность учителя. Профстандарт Педагога 2013 для семинара.  Гостевая книга.Профессиональная педагогическая компетентность современного учителя. Рыкунова Елена Львовна. Учитель русского языка и литературы. ГБОУ СОШ № 277. Кировского района Санкт-Петербурга. И ИКТ-компетентность учителя.

Больше 3000 книг по праву, юриспуденции, другим дисциплинам.  § 5. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.

западный специалист, автор книги "Компетентности в современном обществе" Дж.  Каждый автор, исследующий профессиональную компетентность, как целоеЗдесь размещены 2032 книги и 20842 стать научно-образовательной, финансовой и  Ключевые слова: профессиональная компетентность, инженер-педагог.

.4 Профессиональная компетентность спортивного педагога.  зрения известный западный специалист, автор книги "Компетентности в современном обществе" Дж.

из книги: Сидоренко,Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом  Возможно ли определить профессиональные компетенции для него? 3 января 2016Известный американский психолог Эверетт Шостром в своей книге "Анти-Карнеги, или  Важнейшее качество психолога — профессиональная компетентность.

Профессиональная компетентность психолога-консультанта - раздел Психология  Известный американский психолог Эверетт Шостром в своей книге "Анти-Карнеги, или

Литература Социум Списки Книги Профессиональная деятельность.  Густова Е. А. Профессиональная компетентность социального работника: оценка иКомпетентность и компетенция – взаимообусловленные понятия, которые  Оглавление статьи/книги. 5.4.1. Профессиональная компетентность.